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随着我国经济建设的飞速发展和改革开放的不断深入，党和国家以及全社会都更加重视教育事业的改革与发展，更加重视作为祖国的未来、民族的希望、建设有中国特色社会主义的宝贵的人才资源——大学生的成长与成材。加强和改进大学生的思想政治教育，引导他们树立科学的、正确的世界观、人生观、价值观是全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的战略要求，是巩固党的青年群众基础、提高党的执政能力的政治要求，是确保我国在激烈的国际竞争中立于不败之地的必然要求，是大学生自身健康成长、全面发展的内在要求。
高等学校思想政治教育是大学生思想政治教育的主渠道，加强和改进大学生的思想政治教育是每一名高校学生工作干部的责任和使命，我们教育观念的新旧、工作的能力的高低、工作效果的好坏，直接影响着大学生，这一青年中知识层次较高、最有潜力、最富有创造性群体的成长与成才。知识为谁而学？才能为谁服务？如何能让大学生们树立正确的权力关、地位观、利益观，将个人的成长成才与国家的发展和社会的进步联系起来？已经成为摆在所有高等学校学生工作干部面前的首要问题。加强学习，深入研究，与时俱进，更新观念，不断的提高自身素质和能力，改进工作方式和方法是每一位学生工作干部完成责任和使命必由之路。
正如中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中所指出的那样，当代大学生思想政治状况的主流，是积极、健康、向上的，但也还存在着一些令人担忧的方面。同时，高校思想政治教育工作也存在着与新形势、新情况不太适应的问题，有不少薄弱环节。如何尽快的解决这些问题，我认为《意见》中同样给出了指引，即：“解放思想、实事求是、与时俱进、坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、时效性和吸引力、感染力”，“在继承党的思想政治工作优良传统的基础上，积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法，努力体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性”。从中不难看出，实事求是、与时俱进、更新观念，寻求新的方式、方法增强适应能力，和以人为本，贴近实际、贴近学生、因材施教，增强实效性，已经成为加强和改进大学生思想政治教育的当务之急。
众所周知，中国是一个具有五千年历史的文明古国，尊重知识，重视教育，作为一种文明的象征，更是自古有之，教师作为传道、授业、解惑的人，受到人们的普遍爱戴与尊重，正所谓“一日为师，终生为父”，而作为教师的鼻祖，孔子已被后人尊为“圣人”。随着社会的发展和科学技术的进步，教育更加受到人们的重视，空前的繁荣壮大，教学形式、教学手段、教学内容、教学种类等方面无不发生了翻天覆地的变化，教师的地位也在逐步提高，然而，与之不相适应的是，我们的教育观念却没有发生大的变化，即“师本位”的观念。无论是做事还是做学问，家长仍告诉学生：一定要听老师的话，老师的话是不会错的。无论小学、中学、大学，无论德育、智育，大多以填鸭式教育或积极教育为主体，将学生看成是不成熟的认知者或是缺乏知识和是非判断力的人，认为学生需要教师的帮助、指导和训练，为了确保他们能够“健康”成长，学校制定了一系列的规章制度，设计了一系列的文化活动，使学生必须接受老师的观点，练就一身家长和老师认为他们应该喜爱和具备的本领和素质，几乎完全忽略教育的对象和核心——学生的感受。这种教育理念的灌输和教育模式的应用，对于智育，它会逐渐抹杀学生的创新意识和创新能力；对于德育，它会激起处于青少年时期的学生的极大逆反心理，起到适得其反的作用，最终出现学校的规章制度越来越多，家长和教师越来越着急，社会反映越来越强烈，学生的心却离我们越来越远，甚至产生反感，抵制教育的现象。这势必会极大的制约我国教育的发展和青少年的成长成才，进而会减慢中华民族伟大复兴的步伐。
学校的根本任务之一是培养学生，教育的本质是一个人文过程，是应以学生为中心的过程。高等院校的教育对象是平均年龄在18到22岁，经过十年左右的教育和严格的考核选拔出来的大学生，他们已不再是没有认知能力和缺乏知识及是非判断力的婴幼儿，所以，加强和改进大学生思想政治教育应从改变师生观念入手。学校和教师应将学生看成是一个个有着一定认识能力且在迅速发展提高的人，和成人一样有着自己的知识和判断力但需要不断修正的人，还教育的主体地位于学生。
对于高校的学生工作干部，我们首要的工作是深入细致地了解学生，分析他们的思想状况、学习目的、人生理想和现有的问题与困惑，以消极教育为主、积极教育为辅的方式，开展思想政治教育，即教育者遵循自然生长原则，在受教育者有学习、指导需求的时候，用水到渠成的方式对学生实施教育和引导。只有如此，学校和教师才能将“以学生为中心，为学生成长成才服务”，这句耳熟能详的口号付诸实践；也只有这样，才能充分调动学生这一教育主体的主观能动性，变“要你学”为“你要学”。作为大学生思想政治教育工作的主力军，高校学生工作者应发挥水渠的作用，如同都江堰一样，虽然从表面上看，它的规模远不如长城宏伟，但它却让最无形无束、汹涌澎湃的水朝着对人类最有益的方向流动了上千年，余秋雨先生称都江堰为“中国历史上最激动人心的工程”，因为“它至今还在为无数民众输送汩汩清流。有了它,旱涝无常的四川平原成了天府之国”。学生的思想也如同流水一样，需要的是包容和引导，憋、堵是无法长期的解决问题的，反而会导致更猛烈的爆发。
同时，这种师、生观的转变不光是针对教师，我们更应将它告知给学生，使他们能够正确的认识自己，树立自信，主动思考，敢于质疑，进一步明确自身的奋斗目标，成为自己未来的设计师，主动学习，主动培养、锻炼、修正自己，加速自身的成长成才，实现人生价值。
这种师生观的转变会从本质上改变当前高校学生思想政治教育的现状，因为它最充分地实践了“因材施教”的教育理念。教育不同于其他工作，它的对象是人，思想教育更不同于其他形式的教学，人与人存在差异，一个人遇到不同的问题、在不同的时期，都会有不同的想法，只有以学生为主体，采取消极教育的方式，我们才能有的放矢的指导学生；同时，我们还可以针对不同性格的、不同思维方式的学生，即不同的“材”，采取不同的教育内容、手段和方法；对于那些自我约束力差、心理年龄远小于生理年龄的学生，积极的教育方式也许会更有效。
高校学生思想政治教育工作，是一项系统、复杂、庞大的工程，教育观念的变革和更新也非一朝一夕之事，德育教师、学生工作干部和学校都无法单独完成这项任务，从幼儿园、小学到大学，从家长、亲友到同学、教师，从党和政府到社会各界，只有全社会共同关注，共同努力，不断探索，勇于实践，才能把大学生思想政治教育工作做好、做实、做新，不断呈现生机和活力。（资源与土木工程学院学生工作办公室主任程宏）